Střední škola AGC a.s.
Učební plán
Učební plán ročníkový
| Povinné předměty | 1. ročník | 2. ročník | 3. ročník | 4. ročník | Celkem |
|---|---|---|---|---|---|
| Český jazyk a literatura | 2 | 1 | 3 | 3 | 9 |
| Anglický jazyk | 3 | 3 | 3 | 4 | 13 |
| Český jazyk a literatura (EV) | 1 | 2 | 1 | 1 | 5 |
| Dějepis | 2 | - | - | - | 2 |
| Občanská nauka | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Fyzika | 1 | - | - | - | 1 |
| Chemie | 1 | - | - | - | 1 |
| Biologie a ekologie | 2 | - | - | - | 2 |
| Matematika | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
| Tělesná výchova | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Informační a komunikační technologie | 2 | 2 | - | - | 4 |
| Ekonomika | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Pedagogika | 3 | 3 | 2 | 2 | 10 |
| Psychologie | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 |
| Didaktika | 1 | - | - | - | 1 |
| Výtvarná výchova s metodikou | - | 3 | 3 | 2 | 8 |
| Hudební výchova s metodikou | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Dramatická výchova s metodikou | - | 2 | 2 | - | 4 |
| Tělesná výchova s metodikou | - | 1 | 1 | - | 2 |
| Hra na hudební nástroj | 2 | 3 | 2 | 2 | 9 |
| Biologie dítěte | - | 1 | 1 | - | 2 |
| Literární a jazykové praktikum | 2 | 1 | - | - | 3 |
| Praxe | 1 | 1 | 4 | 5 | 11 |
| Specializace | - | - | - | 2 | 2 |
| Celkem základní dotace | 28 | 28 | 25 | 22 | 103 |
| Celkem disponibilní dotace | 3 | 6 | 8 | 10 | 27 |
| Celkem v ročníku | 31 | 34 | 33 | 32 | 130 |
| Nepovinné předměty | 1. ročník | 2. ročník | 3. ročník | 4. ročník | Celkem |
| Matematická cvičení | - | - | - | 1 | 1 |
Volitelné předměty
4. ročník
Specializace
| Výtvarná výchova - specializace | 2 |
|---|---|
| Hudební výchova - specializace | 2 |
Před zahájením 4. ročníku si žák zvolí specializaci, a to volbou ze dvou možností: - výtvarná výchova - specializace - hudební výchova - specializace Tyto předměty budou následně obsahem praktické profilové zkoušky v rámci maturitní zkoušky.
Poznámky k učebnímu plánu:
Cizí jazyk - v 1. ročníku si žáci volí povinně z nabídky anglický jazyk nebo německý jazyk pokud není preferován jazyk anglický u podmínek přijímacího řízení pro daný školní rok.
Biologie a ekologie - je realizována v 1. ročníku jako předmět všeobecný, oblast biologie ve vztahu k člověku je obsahem předmětu Biologie dítěte v 1., 2. a 3. ročníku, předmět částečně integruje vzdělávací oblast Vzdělávání pro zdraví.
Tělesná výchova - částečně integruje vzdělávací oblast Vzdělávání pro zdraví. Součástí předmětu je i metodika výchovy.
Estetická výchova - je integrována především do obsahu učiva a výsledků vzdělávání předmětu Český jazyk a literatura, zčásti poté do Hudební, Dramatické a Výtvarné výchovy. Ve 2., 3 a 4. ročníku jsou oba předměty doplněny metodikou výchovy.
Praxe - je realizována školní praxí a praxí odbornou. Školní praxe je zařazena do 3. ročníku s tím, že náplň je směrována na školskou legislativu a administrativu a projektování – je realizována ve škole a je zakonponována v rozvrhu třídy. Odborná praxe probíhá na půdě partnerských organizací - konkrétních mateřských škol, školních družin a domovů mládeže. Je organizována jako souvislá týdenní, v 2. ročníku 2 týdny, třetím a čtvrtém po 4 týdnech. Přitom dva týdny ve 2. a 3. ročníku jsou směrovány do období maturitních zkoušek. Zbylé dva týdny ve třetím ročníku do období hlavních prázdnin (praktikant či vedoucí v dětských táborech nebo jako pomocná síla v MŠ a družinách ZŠ) a čtvrtém ročníku v rámci disponibilních hodin rozvrhem ve dvou souvislých dnech 1 x za dva týdny (rozvrh s dvoutýdenním cyklem). Školní praxe se uskutečňuje ve 3. ročníku jako praxe souvislá, jednodenní ve čtrnáctidenním cyklu vyučovacího rozvrhu a pokračuje opět ve 4. ročníku jako souvislá dvoudenní po završení odborné praxe ve výši čtyř týdnů, prostor bude využit na pedagogické projektování a přípravu k MZ.
Volitelné předměty jsou zařazeny do 4. ročníku formou specializace v hudební a výtvarné výchově. Svým obsahem navazují na povinné předměty učebního plánu a žákům umožňují profilaci vzhledem k jejich volbě povinně volitelného a profilového maturitního předmětu - praktické maturitní zkoušky.
Dělení do skupin:
Dělení do skupin je realizováno jednak z podstaty věci u volitelných předmětů a specializací:
- cizí jazyk: Anglický či Německý jazyk, či z důvodu doporučení max. 23 žáků ve skupině
- specializace: Hudební či Výtvarná výchova
dále pak u předmětů výchovných, kde je nutné jak z hlediska individuálního přístupu, prostorového a materiálního zabezpečení:
- hra na hudební nástroj: 1. až 4. ročník
- hudební výchova s metodikou
- dramatická výchova s metodikou
- výtvarná výchova s metodikou
- tělesná výchova s metodikou
Začlenění a realizace průřezových témat:
Aplikace průřezových témat do jednotlivých předmětů a ročníků
Průřezová témata prostupují celým vzděláváním jako součást předmětů, ale i mimoškolní činnosti. Podporují rozvoj osobnosti žáků, jejich postoje a jednání v souladu s etickými normami.
Občan v demokratické společnosti
Aplikaci průřezového tématu podporuje
- demokratické prostředí ve třídě a ve škole, vede žáky ke spolupráci, dialogu, vzájemnému respektu
- zapojení žáků do mimoškolních aktivit ve spolupráci s mateřskými a základními školami
Zásadní úlohu při aplikaci průřezových témat mají předměty Základy společenských věd – Dějepis a Občanská nauka, Pedagogika, Psychologie, Český jazyk a literatura, Anglický či Německý jazyk, které vedou žáka ke kritickému myšlení, k uvědomění si kulturní identity, k odpovědnosti vůči sobě i společnosti a k účasti na veřejném životě.
Člověk a svět práce
Aplikaci průřezového tématu podporuje
- upřednostňování vlastního objevování při řešení konkrétních problémů při práci s konkrétními informacemi a při simulování konkrétních interpersonálních situací
- odborná praxe žáků v reálných pracovních podmínkách
Zásadní úlohu při aplikaci průřezových témat mají předměty Základy společenských věd, Ekonomika, Praxe - písemná komunikace, Pedagogika, Psychologie, které vedou žáka ke schopnosti reálně posuzovat možnosti pracovního uplatnění v souvislosti s měnícími se ekonomickými a technologickými změnami. Upozorňují na význam potřeby celoživotního učení, sebevzdělání a profesní flexibility.
Člověk a životní prostředí
Aplikaci průřezového tématu podporuje především prostředí školy (třídění odpadu, estetická úprava školy, vztahy mezi zaměstnanci školy).
Zásadní úlohu při aplikaci průřezového tématu mají předměty Biologie a ekologie, Biologie dítěte, Základy přírodních věd - Fyzika a Chemie, které vedou žáka k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a pomáhají budovat hodnotovou orientaci v duchu udržitelného rozvoje a ekologie.
Informační a komunikační technologie
Aplikaci průřezového tématu podporuje
- materiální vybavení školy (učebna PC, interaktivní tabule, PC ve třídách a studovně školy, dataprojektory ve třídách, LMS Moodle, IS Bakaláři)
- personální zajištění výuky (plně kvalifikovaný učitel ICT; vysoká proškolenost ostatních pedagogů a jejich běžné používání PC)
Zásadní úlohu při aplikaci průřezového tématu má právě předmět ICT. Škola podporuje běžné používání ICT ve všech předmětech k dosažení připravenosti žáků využívat prostředky ICT pro potřeby povolání stejně jako v běžném každodenním životě.
Jednotlivá průřezová témata mají vzdělávací a výchovný charakter a měla by ovlivňovat či korigovat postoje, hodnotový systém a jednání žáků. Rovněž příznivě ovlivňují osvojování klíčových kompetencí.
Průřezová témata jsou realizována integrací při výuce ve vyučovacích předmětech, vlastním předmětem či částí učiva, realizací projektů a praxe.