Učební plán

Učební plán ročníkový

Povinné předměty	1. ročník	Celkem
Elektrotechnika	15	15
Materiály a technologie	5	5
Rozvodná zařízení	10	10
Elektrotechnická měření	15	15
Elektrické stroje a přístroje	15	15
Elektronika	5	5
Odborný výcvik	160	160
Celkem základní dotace	225	225
Celkem disponibilní dotace	0	0
Celkem v ročníku	225	225
Nepovinné předměty	1. ročník	Celkem
Informační a komunikační technologie	10	10

Volitelné předměty

Poznámky k učebnímu plánu:

Předměty všeobecného charakteru nejsou do předmětného vzdělávání zahrnuty, neboť danou formu zkráceného dálkového studia může absolvovat pouze úspěšný absolvent středního vzdělávání zakončeného maturitní zkouškou, tento absolvent zmíněnou oblast absolvoval na předešlé střední škole.

Rozpis RVP do ŠVP

Odborné vzdělávání:

Elektrotechnika: v ŠVP pokryto předmětem Elektrotechnika

Elektrotechnická měření: v ŠVP pokryto předmětem Elektrotechnická měření

Elektrotechnické instalace, montáže a opravy: v ŠVP pokryto předmětem Materiály a technologie, Rozvodná zařízení, Elektrické stroje a přístroje, Elektronika a Odborný výcvik

 

Vlastní poznámky:

Pokrývá všechny vzdělávací oblasti uvedené v RVP. Vzhledem k zaměření oboru, které si vyžádaly organizace regionu, byly oblasti směrovány na elektrotechniku, el. měření, materiály a technologie. Doplněn byl předmět elektronika a elektrické stroje a přístroje.

Praxe - je realizována formou odborného výcviku, je realizována ve školních dílnách či na konkrétních pracovištích spolupracujících firem. Je organizována jako souvislá dle vydaného rozvrhu. Z hlediska celkové dotace na studium pokrývá téměř 70% hodinové dotace.

Volitelné předměty - tento obor vzdělání nemá plánovány volitelné předměty.

Dělení do skupin:

Počet žáků ve třídě je právě limitován počtem žáků v odborném výcviku, který je nařízením stanoven na 12 žáků.

Začlenění a realizace průřezových témat:

Aplikace průřezových témat do jednotlivých předmětů a ročníků

Průřezová témata prostupují celým vzděláváním jako součást předmětů, ale i mimoškolní činnosti. Podporují rozvoj osobnosti žáků, jejich postoje a jednání v souladu s etickými normami.

Občan v demokratické společnosti

Aplikaci průřezového tématu podporuje

- demokratické prostředí ve třídě a ve škole, vede žáky ke spolupráci, dialogu, vzájemnému respektu

- zapojení žáků do mimoškolních aktivit

Zásadní úlohu při aplikaci průřezových témat má již žákovi dát předešlé studium právě všeobecně vzdělávacích předmětů a vlastní reálné působení v každodenním životě na pracovišti, ve společnosti .

Člověk a svět práce

Aplikaci průřezového tématu podporuje

- upřednostňování vlastního objevování při řešení konkrétních problémů při práci s konkrétními informacemi a při simulování konkrétních interpersonálních situací

- odborná praxe žáků v reálných pracovních podmínkách

Zásadní úlohu při aplikaci průřezových témat má již žákovi dát předešlé studium právě všeobecně vzdělávacích předmětů a vlastní reálné působení v každodenním životě na pracovišti, ve společnosti, které vedou žáka ke schopnosti reálně posuzovat možnosti pracovního uplatnění v souvislosti s měnícími se ekonomickými a technologickými změnami. Upozorňují na význam potřeby celoživotního učení, sebevzdělání a profesní flexibility.

Člověk a životní prostředí

Aplikaci průřezového tématu podporuje především prostředí školy (třídění odpadu, estetická úprava školy, vztahy mezi zaměstnanci školy).

Zásadní úlohu při aplikaci průřezových témat má již žákovi dát předešlé studium právě všeobecně vzdělávacích předmětů a vlastní reálné působení v každodenním životě na pracovišti, ve společnosti, které vedou žáka k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a pomáhají budovat hodnotovou orientaci v duchu udržitelného rozvoje a ekologie.

Informační a komunikační technologie

Aplikaci průřezového tématu podporuje zařazení všech odborných předmětů navázaných na odborné vzdělávání.

- materiální vybavení školy (učebna PC, interaktivní tabule, PC ve třídách a studovně školy, dataprojektory ve třídách, LMS Moodle, IS Bakaláři)

- personální zajištění výuky (plně kvalifikovaný učitel ICT; vysoká proškolenost ostatních pedagogů a jejich běžné používání PC)

Zásadní úlohu při aplikaci průřezového tématu má právě předmět ICT. Škola podporuje běžné používání ICT ve všech předmětech k dosažení připravenosti žáků využívat prostředky ICT pro potřeby povolání stejně jako v běžném každodenním životě.

Jednotlivá průřezová témata mají vzdělávací a výchovný charakter a měla by ovlivňovat či korigovat postoje, hodnotový systém a jednání žáků. Rovněž příznivě ovlivňují osvojování klíčových kompetencí.

Průřezová témata jsou realizována integrací při výuce ve vyučovacích předmětech, vlastním předmětem či částí učiva, realizací projektů a praxe.