Střední škola AGC a.s.
Učební plán
Učební plán ročníkový
| Povinné předměty | 1. ročník | 2. ročník | 3. ročník | 4. ročník | Celkem |
|---|---|---|---|---|---|
| Český jazyk a literatura | 2 | 1 | 3 | 3 | 9 |
| Anglický jazyk | 3 | 3 | 3 | 4 | 13 |
| Český jazyk a literatura (EV) | 1 | 2 | 1 | 1 | 5 |
| Dějepis | 2 | - | - | - | 2 |
| Občanská nauka | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Fyzika | 2 | 2 | 2 | 1 | 7 |
| Chemie | 1 | - | - | - | 1 |
| Biologie a ekologie | 2 | - | - | - | 2 |
| Matematika | 5 | 3 | 3 | 3 | 14 |
| Tělesná výchova | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Informační a komunikační technologie | 5 | - | - | - | 5 |
| Ekonomika | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
| Hardware | - | 2 | 2 | - | 4 |
| Operační systémy | - | 2 | 2 | 2 | 6 |
| Programové vybavení | - | 3 | 3 | 2 | 8 |
| Počítačové sítě | - | - | 2 | 2 | 4 |
| Programování | 2 | 3 | 3 | 3 | 11 |
| Elektrotechnika a automatizace | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| Grafické systémy | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Praxe | - | 3 | 3 | 6 | 12 |
| Celkem základní dotace | 24 | 23 | 24 | 19 | 90 |
| Celkem disponibilní dotace | 7 | 8 | 10 | 15 | 40 |
| Celkem v ročníku | 31 | 31 | 34 | 34 | 130 |
| Nepovinné předměty | 1. ročník | 2. ročník | 3. ročník | 4. ročník | Celkem |
| Matematická cvičení | - | - | - | 1 | 1 |
Volitelné předměty
Poznámky k učebnímu plánu:
Cizí jazyk - jako povinný je určen Anglický jazyk vzhledem k používané terminologii, základního programového vybavení a programovacím jazykům.
Tělesná výchova - částečně integruje vzdělávací oblast Vzdělávání pro zdraví.
Estetická výchova - je integrována především do obsahu učiva a výsledků vzdělávání předmětu Český jazyk a literatura.
Fyzika - tento předmět, který klasifikuje principy na kterých je ICT postavena, byl posílen disponibilními hodinami a projektován v souladu s variantou A.
Matematika - posílena hodinová dotace především v 1. ročníku vzhledem k vazbě na algoritmizaci v předmětu programování
Odborné vzdělávání:
Pokrývá všechny vzdělávací oblasti uvedené v RVP. Vzhledem k zaměření oboru, které si vyžádaly výrobní organizaqce regionu, byly oblasti doplněny předmětem elektrotechnika a automatizace, právě ve vztahu nasazování robotizace do reálných provozů výrobních firem. Předmět grafické systémy doplňuje potřebné znalosti technika v oblasti čtení a vytváření výkresové dokumentace.
Praxe - je realizována školní praxí a praxí odbornou. Školní praxe je zařazena do 2., 3. a 4. ročníku s tím, že náplň je směrována na problematiku elektrotechniky, automatizace, robotizace, harware počítače a počítačových sítí – je realizována ve škole a je zakonponována v rozvrhu třídy. Odborná praxe probíhá na půdě partnerských organizací - výrobních závodů, firem a organizací. Je organizována jako souvislá týdenní, v 2. ročníku 2 týdny a, třetím ročníku 2 týdny. Pořádání odborné praxe je směrováno do období maturitních zkoušek. Školní praxe se uskutečňuje ve 2. a 3. ročníku jako praxe souvislá jednodenní a ve 4. ročníku jako praxe souvislá dvoudenní ve čtrnáctidenním cyklu vyučovacího rozvrhu.
Volitelné předměty - tento obor vzdělání nemá plánovány volitelné předměty.
Dělení do skupin:
Dělení do skupin je realizováno u anglického jazyka a TV z důvodu doporučení max. 23 žáků ve skupině.
Začlenění a realizace průřezových témat:
Aplikace průřezových témat do jednotlivých předmětů a ročníků
Průřezová témata prostupují celým vzděláváním jako součást předmětů, ale i mimoškolní činnosti. Podporují rozvoj osobnosti žáků, jejich postoje a jednání v souladu s etickými normami.
Občan v demokratické společnosti
Aplikaci průřezového tématu podporuje
- demokratické prostředí ve třídě a ve škole, vede žáky ke spolupráci, dialogu, vzájemnému respektu
- zapojení žáků do mimoškolních aktivit
Zásadní úlohu při aplikaci průřezových témat mají předměty Základy společenských věd – Dějepis a Občanská nauka, Český jazyk a literatura a Anglický jazyk, které vedou žáka ke kritickému myšlení, k uvědomění si kulturní identity, k odpovědnosti vůči sobě i společnosti a k účasti na veřejném životě.
Člověk a svět práce
Aplikaci průřezového tématu podporuje
- upřednostňování vlastního objevování při řešení konkrétních problémů při práci s konkrétními informacemi a při simulování konkrétních interpersonálních situací
- odborná praxe žáků v reálných pracovních podmínkách
Zásadní úlohu při aplikaci průřezových témat mají předměty Základy společenských věd, Ekonomika a Praxe, které vedou žáka ke schopnosti reálně posuzovat možnosti pracovního uplatnění v souvislosti s měnícími se ekonomickými a technologickými změnami. Upozorňují na význam potřeby celoživotního učení, sebevzdělání a profesní flexibility.
Člověk a životní prostředí
Aplikaci průřezového tématu podporuje především prostředí školy (třídění odpadu, estetická úprava školy, vztahy mezi zaměstnanci školy).
Zásadní úlohu při aplikaci průřezového tématu mají předměty Biologie a ekologie, Základy přírodních věd - Fyzika a Chemie, které vedou žáka k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a pomáhají budovat hodnotovou orientaci v duchu udržitelného rozvoje a ekologie.
Informační a komunikační technologie
Aplikaci průřezového tématu podporuje zařazení všech odborných předmětů navázaných na odborné vzdělávání.
- materiální vybavení školy (učebna PC, interaktivní tabule, PC ve třídách a studovně školy, dataprojektory ve třídách, LMS Moodle, IS Bakaláři)
- personální zajištění výuky (plně kvalifikovaný učitel ICT; vysoká proškolenost ostatních pedagogů a jejich běžné používání PC)
Zásadní úlohu při aplikaci průřezového tématu má právě předmět ICT. Škola podporuje běžné používání ICT ve všech předmětech k dosažení připravenosti žáků využívat prostředky ICT pro potřeby povolání stejně jako v běžném každodenním životě.
Jednotlivá průřezová témata mají vzdělávací a výchovný charakter a měla by ovlivňovat či korigovat postoje, hodnotový systém a jednání žáků. Rovněž příznivě ovlivňují osvojování klíčových kompetencí.
Průřezová témata jsou realizována integrací při výuce ve vyučovacích předmětech, vlastním předmětem či částí učiva, realizací projektů a praxe.