Učební osnovy

Žák:

• popíše vzdělávací soustavu ČR jako výsledek dlouhodobého historického vývoje
• charakterizuje v historickém kontextu roli pedagoga
• objasní vývoj pedagogiky
• chápe význam dějin pedagogiky pro současnost
• posoudí klady a zápory pedagogických koncepcíí
• je schopen pracovat s odbornou literaturou vybraných představitelů pedagogiky
• je schopen porovnat osobnosti pedagogiky a diskutovat o jejich koncepcích pro vzdělávání

Dějiny pedagogiky:

- počátky výchovy a starověká výchova,
- středověká a renesanční výchova,
- vliv reformace a protireformace,
- J. A. Komenský,
- výchova a vzdělávání v Evropě 17. - 19. století,
- anglosaská pedagogika 19. – 20. století,

- české školství v 19. Stol.,

- školství v ČSR do roku 1945,

- školství v ČSR po 2. sv. v.,

- školství po roce 1989

- představitelé pedagogiky v historickém kontextu

Žák:

• porovná pedagogické koncepce vzdělávání dětí v předškolním věku u nás a v jiných zemích
• charakterizuje vybrané pedagogické směry a zaujme stanovisko k možnostem jejich využití ve vlastní pedagogické práci
• charakterizuje vybrané pedagogické směry a zaujme stanovisko k možnostem jejich využití ve vlastní pedagogické práci
• analyzuje vliv mimoškolního prostředí (komunity, společnosti, kultury atp.) na dítě a na práci pedagoga

Pedagogické směry:

- pedagogické směry 20 století,
- novodobá česká škola a pedagogika,
- srovnávací pedagogika,
- současná pedagogika u nás i v zahraničí

- alternativní proudy vzdělávání