Učební osnovy

1. ročník

Biologie dítěte

Úvod, základní pojmy

Výsledky vzdělávání						Učivo
Žák: charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku charakterizuje vývoj člověka						Úvod, základní pojmy: - Vývoj v čase - Fylogenetický vývoj - Lebka člověka

Ontogenetický vývoj

Výsledky vzdělávání						Učivo
Žák: charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi objasní význam genetiky charakterizuje vývoj člověka sleduje zdravotní stav dítěte v předškolním zařízení a identifikuje příznaky běžných onemocnění zajišťuje péči o dítě od dvou do tří let						Ontogenetický vývoj: - Vývoj před narozením, Downův syndrom - Porod, matka - Vrozené vývojové vady, novorozenec - Kojenec, batole, novorozenec - Dospívání, puberta - Změny tělesných proporcí - Vývoj orgánů, epifýza, diafýza - Tělesný vývoj dítěte - Somatotypy, tělesná stavba - Váha těla, měsíčky
Průřezová témata				Přesahy do				Přesahy z
Člověk a životní prostředí

Pohybové ústrojí, kostra

Výsledky vzdělávání						Učivo
Žák: popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností						Pohybové ústrojí, kostra: - Lebka, páteř, hrudník - Skiagram, pánevní kost - Svalstvo, sval příčně pruhovaný - Přehled svalů trupu - Dolní končetiny - Polohy těla, pohyb - Vady kyčelních kloubů

Krev a krevní oběh

Výsledky vzdělávání						Učivo
Žák: popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat						Krev a krevní oběh: - Srážení krve, sedlivost, transfuze - Imunita, očkování, alergie - Srdce, tepna, předsíň - Cévy, vlásečnice, žíla - Krevní oběh, hmat pulsu - Tkáň, mok, míza - Chudokrevnost, srážlivost krve

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí

Kompetence k řešení problémů

• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Občanské kompetence a kulturní povědomí

• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních

Matematické kompetence

• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své, svěřených dětí a spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. rodičů a jiných návštěvníků)
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad s multimediálními učebními pomůckami, rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

Připravovat, realizovat a evaluovat výchovně vzdělávací činnosti zaměřené na vzdělávání a péči o děti předškolního věku a na volný čas dětí školního věku

• sledovali a vyhodnocovali změny ve vývoji svěřených dětí a dokázali na ně odpovídajícím způsobem reagovat
• dokázali řídit a vyhodnocovat učební/zájmovou činnost, analyzovat pedagogické problémy a navrhovat jejich řešení