Učitel MŠ a vychovatel - dobíhající
Střední škola AGC a.s.

Učební osnovy

1. ročník


Literární a jazykové praktikum


3  týdně, P
Komunikační strategie
Výsledky vzděláváníUčivo

Žák:

  • aplikuje pravidla a strategie efektivní pedagogické komunikace na podporu rozvoje komunikačních kompetencí dětí; v modelových situacích zvládá komunikaci s jejich rodiči a institucemi
  • vysvětlí působení komunikace na osobnost dítěte
  • volí činnosti pozitivně ovlivňující vztah dětí k práci, k vědě, technice a životnímu prostředí
  • využívá vlastní metodický zásobník didaktických her, cvičení, pracovních listů, literárních textů a námětů pro rozvoj řečových dovedností a jazykové komunikace, knižní literaturu a multimediální programy pro děti
  • sleduje jazykový projev dítěte, rozpoznává případné nedostatky a navrhuje možnosti jejich řešení

Komunikační strategie
- zvukové a ortoepické normy jazyka
- adresnost, volba jazykového útvaru, prostředků verbálních a neverbálních s ohledem na partnera; vyjadřování přímé a nepřímé, jazyková etiketa
- sebevyjádření, apel, přesvědčování, argumentace, kontakt aj.
- funkce komunikátu, stavba a tvorba
- obohacování slovní zásoby

-  
Průřezová témataPřesahy doPřesahy z

Člověk a svět práce
Rétorika
Výsledky vzděláváníUčivo

Žák:

  • používá základní komunikační dovednosti, základní techniky verbální a neverbální komunikace v různých komunikativních situacích, i životně náročných situacích
  • ovládá techniky a hry k rozvoji komunikačních schopností dětí
  • vyjadřuje se a jedná v souladu s principy a normami kulturního chování
  • osvojil si a uplatňuje pravidla hlasové hygieny
  • osvojil si metody rozvíjející řeč a jazykové kompetence dětí a uplatňuje je v českém i cizím jazyce

Rétorika:
- komunikační situace a strategie
- vyjadřování přímé i zprostředkované, neformální i formální 
- druhy řečnických projevů, příprava a realizace řečnického vystoupení
- prostředí, účastníci komunikace, jejich role
- spisovná výslovnost,  jazyková kultura  
- zvuková stránka souvislé řeči
- základy řečnictví
 
Práce s textem
Výsledky vzděláváníUčivo

Žák:

  • používá základní komunikační dovednosti, základní techniky verbální a neverbální komunikace v různých komunikativních situacích, i životně náročných situacích
  • ovládá techniky a hry k rozvoji komunikačních schopností dětí
  • má přehled o současné literární a divadelní tvorbě a knižní produkci pro děti
  • volí literární dílo a formy práce s ním adekvátně osobnosti a zájmům dítěte
  • je schopen tvořivé práce s uměleckým textem, výrazně čte, vypráví a recituje, pracuje s hlasem a neverbálními prostředky, využívá herecké prostředky

Text a intertextovost:
– žánry založené na mezitextovém navazování
 Analýza a interpretace textu:
– techniky a druhy čtení
- zpětná reprodukce textu, transormace do jiné podoby
 - interpretační postupy a konvence, význam a smysl, popis, analýza, výklad a vlastní interpretace textu
– způsoby vyjadřování zážitků z literárních děl a soudů nad nimi (osobní záznamy, anotace, kritika a recenze, polemiky)
– výběr textů 
Metodika jazykové a literární výchovy
Výsledky vzděláváníUčivo

Žák:

  • aplikuje pravidla a strategie efektivní pedagogické komunikace na podporu rozvoje komunikačních kompetencí dětí; v modelových situacích zvládá komunikaci s jejich rodiči a institucemi
  • uvede a uplatňuje zásady pedagogické komunikace se zdravotně postiženými
  • ovládá techniky a hry k rozvoji komunikačních schopností dětí

Metodika jazykové a literární výchovy:
– metody rozvíjení slovní zásoby a souvislého vyjadřování
– metody práce s uměleckou literaturou pro děti a mládež
– metodika literární výchovy se zaměřením na jednotlivé žánry pro dané věkové období 
Literatura pro děti a mládež
Výsledky vzděláváníUčivo

Žák:

  • má přehled o současné literární a divadelní tvorbě a knižní produkci pro děti
  • volí činnosti pozitivně ovlivňující vztah dětí k práci, k vědě, technice a životnímu prostředí
  • osvojil si metody rozvíjející řeč a jazykové kompetence dětí a uplatňuje je v českém i cizím jazyce

Literatura pro děti a mládež:
– specifičnost literatury pro děti a mládež
– vývoj kontextu české a světové literatury pro děti a mládež
– tematický a výrazový přínosvelkých autorských osobností

Klíčové kompetence

Kompetence k učení
  • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
  • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
  • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky
  • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí
Kompetence k řešení problémů
  • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence
  • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
  • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
  • účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
  • dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
  • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence
  • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
  • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí
  • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
  • uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
  • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

Odborné kompetence

Připravovat, realizovat a evaluovat výchovně vzdělávací činnosti zaměřené na vzdělávání a péči o děti předškolního věku a na volný čas dětí školního věku
  • sledovali a vyhodnocovali změny ve vývoji svěřených dětí a dokázali na ně odpovídajícím způsobem reagovat
  • ovládali základní činnosti (např. dramatické, hudební, pohybové, pracovně technické, výtvarné) přiměřené věku dětí a využívali vlastní dispozice v těchto oblastech