Učební osnovy

Žák:

• charakterizuje psychosociální aspekty sociálně patologických jevů a ví, kde vyhledat odbornou pomoc
• identifikuje na příkladech a modelových situacích chyby, předsudky a stereotypy v posuzování člověka a vysvětlí, jak ovlivňovat postoje dětí
• rozpoznává sociální vztahy ve skupině dětí, se kterou pracuje, volí prostředky pro rozvoj či ovlivňování sociálních vztahů, klimatu a skupinové dynamiky
• identifikuje konfliktní situace a rozpozná jejich příčiny, navrhuje možnosti jejich řešení a předcházení konfliktům
• vysvětlí pojmy stres a syndrom vyhoření, uvede jejich příznaky, popíše některé způsoby prevence a vyrovnávání se s náročnými životními situacemi
• osvojil si zásady duševní hygieny při práci a učení a vybrané relaxační techniky a metody
• ovládá vybrané techniky pro sebereflexi a poznávání vlastní osobnosti
• vysvětlí přínos a možnosti využití technik supervize a intervize ve školské praxi a jako nástroj prevence vyhoření
• rozliší na příkladech projevy asertivního a neasertivního nebo direktivního a nedirektivního způsobu chování

Psychologie osobnosti:

-     pojem osobnost

-     biologické a sociokulturní determinanty utváření osobnosti

-     typologie osobnosti

Struktura osobnosti

-     aktivačně motivační vlastnosti

-     charakterové vlastnosti

-     dynamické vlastnosti – temperament

-     výkonové vlastnosti

Socializace osobnosti

-     dělení socializace

-     faktory socializace – rodina, škola, vrstevníci, masmedia

-     resocializace

Náročné životní situace

-     frustrace

-     deprivace

-     stres

-     konflikt

Žák:

• objasní proces učení a jeho ovlivňování v předškolním a zájmovém vzdělávání
• objasní psychosomatickou jednotu lidského organizmu, charakterizuje jednotlivé etapy vývoje člověka a životního cyklu
• vymezí socializaci osobnosti a její jednotlivé aspekty
• objasní jednotlivé etapy vývoje člověka a životního cyklu
• popíše jednotlivé teorie psychického vývoje a odhadne využití v praxi
• popíše specifika rozvíjení kognitivních procesů v jednotlivých etapách ontogeneze
• charakterizuje významné vývojové změny ve fyzickém a pohybovém, psychickém, citovém, sociálním vývoji osobnosti v prenatálním období, kojeneckém, batolecím předškolním, mladším školním věku, v období dospívání a dospělosti
• porovná krize identity v období dospívání
• diskutuje o využití poznatků vývojové psychologie pro budoucí praxi

Vývojová psychologie:

• etapy psychického vývoje
• teorie psychického vývoje (Freud, Erikson, teorie individualizace)
• činitelé psychického vývoje
• modely psychického vývoje

Etapy a mezníky ontogeneze – psychosomatický, sociální, citový a vývoj vlastností osobnosti v jednotlivých vývojových etapách

• období prenatální, novorozenecké a kojenecké období
• batole
• předškolní věk
• mladší školní věk
• starší školní věk (pubescence, adolescence)
• dospělost

Žák:

• objasní příznaky syndromu vyhoření a popíše účinné způsoby prevence vzniku syndromu
• objasní zásady duševní hygieny a uvede příklady relaxačních technik a metod
• diskutuje o správném životním stylu
• popíše základní a častější poruchy chován, se kterými se lze v pedagogické praxi setkat
• specifikuje poruchy osobnosti v dětství a dospělosti, vysvětlí rozdíly
• popíše chování neurotického dítěte a lehkou zaměnitelnost za poruchu chování

Vliv současné civilizace na psychiku člověka:

- psychohygiena, pojem duševní hygiena a duševní zdraví zásady duševní hygieny
- náročné životní situace a způsoby jejich řešení
- psychická deprivace a její možné důsledky, specifika pedagogické profese z hlediska duševní hygieny
- základy psychopatologie
- vývojové poruchy učení, duševní poruchy (neurotické poruchy, poruchy osobnosti, psychické poruchy)
- základy relaxačních a koncentračních technik a jejich využití v práci pedagoga
- řeč a jazyk v komunikačním procesu

- Syndrom vyhoření a prevence jeho vzniku