Učební osnovy

Žák:

• orientuje se v současné hudební kultuře a její historii
• analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického zařazení, žánru a formy a z hlediska osobnosti dítěte

Dějiny hudby:

– raný německý romantismus
– vrcholný romantismus v evropské tvorbě
– pozdní romantismus
– romantický kontext s vývojem české hudby (sběratelské tendence)
– ruský hudební realismus
– impresionismus, verismus a moderní směry přelomu století 19. a 20.

– moderní směry přelomu století 19. a 20. a jejich návaznost na ostatní druhy umění (výtvarné, dramatické,filmové...)
– vývojové tendence hudby 20.století
– vývoj jazzu a jeho vliv na hudební tvorbu vybraných skladatelů
– populární hudba a její funkce v životě člověka
– postmoderna  

Žák:

• má vytvořeny hudební, pěvecké a hudebně pohybové znalosti, dovednosti a návyky
• ovládá hru na nejméně jeden hudební nástroj (např. klavír, housle, kytara, zobcová flétna), je schopen interpretovat hudební skladby různých stylů a žánrů na úrovni přiměřené svým schopnostem a stupni hudební přípravy, transponovat písně a doprovázet zpěv nebo pohyb přiměřeně dětem
• využívá Orffovy a jiné dětské hudební nástroje

Hudební nauka:

– stavba mollové stupnice
– intervaly základní a odvozené, převraty intervalů
– základní harmonické funkce T, S, D7 v tóninách moll, kadence
– složitější rytmické útvary (triola osminová, triola čtvrťová, dvojitá tečka)

Žák:

• má vytvořeny hudební, pěvecké a hudebně pohybové znalosti, dovednosti a návyky

Vokální činnosti:

– vytváření lidového dvojhlasu
– lidové a umělé písně v tóninách moll (event. s vybočením do dur) s většími melodickými skoky a složitějšími rytmickými útvary

– písně s chromatickými tóny
– písně v trojhlasých úpravách
– umělé písně  

Žák:

• má vytvořeny hudební, pěvecké a hudebně pohybové znalosti, dovednosti a návyky
• využívá Orffovy a jiné dětské hudební nástroje

Instrumentální činnosti:

– vytváření doprovodů s využitím střídavého a průchodného basu
– vytváření vokálně instrumentálních partitur, souborová hra
– střídavý a průchodný bas

– souborová hra  

Žák:

• má vytvořeny hudební, pěvecké a hudebně pohybové znalosti, dovednosti a návyky

Pohybové činnosti:

- lidové a společenské tance 19. století
- stylizace tanců a jejich zastoupení v artificiální hudbě
- pohybové a taneční hry pro dět
- tance 20. a 21. století
- stylizace tanců a jejich zastoupení v artificiální hudbě 

Žák:

• má vytvořeny hudební, pěvecké a hudebně pohybové znalosti, dovednosti a návyky
• má vytvořeno portfolio říkadel, písní, hudebních skladeb různého žánru, pohybových a tanečních her pro různé skupiny dětí

Poslechové činnosti:

– vybrané poslechové skladby představitelů jednotlivých stylových období
 

Žák:

• osvojil si základy dirigování a hudebního řízení dětského kolektivu
• uplatňuje různé formy a metody hudební a hudebně pohybové výchovy adekvátně věku nebo zájmové orientaci dětí
• dovede vzájemně propojovat vokální, instrumentální a pohybové činnosti

Metodika:

– taktovací technika v závislosti na tempu a dynamice
– slučování taktovacích dob, dělené gesto
– dirigování dětských písní v taktu 2/4, 3/4 a C
– předtaktí, nástupu jednotlivých hlasů
– způsoby nácviku písně (intonační metody)
– zásady příprav pro hudební činnostv MŠ