Učební osnovy

Žák:

• orientuje se v hudební teorii, má přehled významných osobnostech a dílech hudebního umění a současně hudební kultuře
• dovede vhodně vzájemně propojovat vokální, poslechové instrumentální a pohybové činnosti a uplatňovat je pro všestranný rozvoj dítěte

Dějiny hudby:

– hudba přírodních národů, etnických kultur a vzdálených civilizací
– hudba pravěku a starověku
– antika
– vznik křesťanství, středověk

Žák:

• orientuje se v hudební teorii, má přehled významných osobnostech a dílech hudebního umění a současně hudební kultuře
• má vytvořeny hudební, pěvecké a hudebně pohybové znalosti, dovednosti a návyky a využívá je při práci s dětmi
• využívá Orffovy a jiné dětské hudební nástroje

Hudební nauka:

– notopis, noty v klíči G a F, posuvky
– stavba durové stupnice, kvintový kruh
– takty jednoduché (2/4, 3/4) a složené
– základní harmonické funkce T, S, D

Žák:

• dovede vhodně vzájemně propojovat vokální, poslechové instrumentální a pohybové činnosti a uplatňovat je pro všestranný rozvoj dítěte
• má vytvořeny hudební, pěvecké a hudebně pohybové znalosti, dovednosti a návyky a využívá je při práci s dětmi
• osvojil si základy taktování a řízení dětského hudebního kolektivu
• začleňuje vhodně hudební činnosti do volnočasových a zájmových aktivit dětí
• využívá v pedagogické praxi zpěvníky i vlastní portfolio říkadel, písní, hudebních skladeb různého žánru, pohybových a tanečních her pro různé skupiny dětí

Vokální činnosti:

– rozezpívání, dechová cvičení, sborový zpěv

-stavba hlasového ústrojí
– hlasová hygiena, choroby a poruchy
– dětské písně, lidové a umělé písně v taktu 2/4, 3/4 a C
– nejstarší písňová tvorba česká a evropská


 

Žák:

• využívá Orffovy a jiné dětské hudební nástroje
• ovládá hru na nejméně jeden hudební nástroj (např. klavír, housle, kytara, zobcová flétna), je schopen interpretovat písně a hudební skladby různých stylů a žánrů na úrovni přiměřené svým schopnostem a stupni hudební přípravy, transponovat písně a doprovázet děti při hudebních činnostech

Instrumentální činnosti:

– klaviatura,
– nástroje Orffova instrumentáře
– vytváření jednoduchých rytmických a melodických doprovodů

Žák:

• uplatňuje různé formy a metody hudebních a hudebně pohybových činností adekvátních věku dětí vzdělávacím cílům a podmínkám

Pohybové činnosti:

- tanec, pochod, polka, valčík, pohybová improvizace

Žák:

• dovede vhodně vzájemně propojovat vokální, poslechové instrumentální a pohybové činnosti a uplatňovat je pro všestranný rozvoj dítěte

Poslechové činnosti:

– malé hudební formy, rozbor písní

• hudební ukázky
  • hudba přírodních národů, etnických kultur a vzdálených civilizací
  •  hudba pravěku a starověku,
  •  Antická hudba

hudba křesťanství, středověku

Žák:

• začleňuje vhodně hudební činnosti do volnočasových a zájmových aktivit dětí
• charakterizuje hudební a hudebně pohybový vývoj dítěte a jeho vliv na plánování a realizaci hudebních a hudebně pohybových činností
• využívá v pedagogické praxi zpěvníky i vlastní portfolio říkadel, písní, hudebních skladeb různého žánru, pohybových a tanečních her pro různé skupiny dětí

Metodika:

– nástin hudebního rozvoje dětí předškolního a školního věku
– hudební činnosti v MŠ
– rytmizace a melodizace říkadla
– hra na tělo