Učitel MŠ a vychovatel
Střední škola AGC a.s.

Učební osnovy

1. ročník


Praxe


1  týdně, P
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci
Výsledky vzděláváníUčivo

Žák:

  • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP

- Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence v MŠ


 
Pedagogické projektování
Výsledky vzděláváníUčivo

Žák:

  • charakterizuje základní pedagogické dokumenty a pedagogickou dokumentaci mateřské školy

- Druhy MŠ a jejich účel, dětské skupiny a jiné formy

-Pedagogický pracovník a jeho povinnosti v MŠ

-Organizace pedagogického procesu v MŠ

- Spolupráce se zákonnými zástupci v MŠ

-Jednoduché projektování , myšlenková mapa

 

Legislativa

Zákon o pedagogických pracovnících

RVP, ŠVP pro PV
Administrativa
Výsledky vzděláváníUčivo

Žák:

  • připravuje programy vlastní pedagogické činnosti a vyhodnocuje jejich efektivitu
  • pracuje s odbornými informacemi, učí se od zkušenějších pedagogů – sleduje a analyzuje jejich činnost, i činnost vlastní

Administrativa:

-Administrace odborné praxe-základní seznámení s formuláři, průběhem praxe v jednotlivých ročnících a celkový přehled praxe

RVP PV – cíle, kompetence, očekávané výstupy

- Exkurze v různých druzích mateřských škol a seznámení s jejich provozem a organizací
Odborná praxe ve vazbě na pracoviště
Výsledky vzděláváníUčivo

Žák:

  • vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP
  • charakterizuje základní pedagogické dokumenty a pedagogickou dokumentaci mateřské školy
  • připravuje programy vlastní pedagogické činnosti a vyhodnocuje jejich efektivitu
  • pracuje s odbornými informacemi, učí se od zkušenějších pedagogů – sleduje a analyzuje jejich činnost, i činnost vlastní
  • vysvětlí funkci hodnocení ve výchovně vzdělávací činnosti, uvede formy, způsoby a chyby v hodnocení ve vztahu k činnosti v MŠ
  • sleduje a hodnotí pokroky ve znalostech, dovednostech, potřebách a zájmech jedinců nebo skupin a navrhuje postup jejich dalšího rozvoje
  • poskytuje vhodným způsobem zpětnou vazbu dítěti, motivuje ho a vyjadřuje mu podporu
  • vede děti k sebehodnocení, učí je hodnotit druhé lidi

1. Seznámení s MŠ běžné, alternativní, speciální
- jeho specifiky,
- s dokumentací (třídní knihou, TVP, ŠVP, obsahem pedagogických porad, dokumentací o dětech),
- s knihovnou (knihovna pro děti i pedagogy), s metodikami…,
- metodickým kabinetem,
- pomůckami,
- organizací (časový plán, zájmové činnosti),
- zúčastnit se pedagogické porady, případně třídních schůzek. 
 

2. Náslechy ve školském zařízení
- výstupy vyučujících,
-  pozorování dětí, sledování pokroků ve vývoji
- komunikace s učiteli,
- rozbor činností v daném bloku,
- vlastní poznámky.
 

3.Pedagogická diagnostika a hodnocení
- metody pedagogické diagnostiky v MŠ
- diagnostika jednotlivce, sledování individuálních pokroků jednotlivých dětí
- individuální vzdělávací plány

Odborné kompetence

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
  • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své, svěřených dětí a spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. rodičů a jiných návštěvníků)
  • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence a krizový plán školy
  • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad s multimediálními učebními pomůckami, rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví
  • znali systém péče státu o zdraví pracovníků (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
  • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
  • vedli děti k bezpečnému chování a k dovednosti vyhledat nebo poskytnout první pomoc
Připravovat, realizovat a evaluovat výchovně vzdělávací činnosti zaměřené na vzdělávání a péči o děti předškolního věku a na volný čas dětí školního věku
  • připravovali samostatně i v týmu vzdělávací programy a další projekty výchovně vzdělávací práce pro děti v mateřských školách a v zařízeních pro zájmové vzdělávání
  • zohledňovali při přípravě a realizaci projektů výchovně vzdělávací práce individuální zvláštnosti a potřeby svěřených dětí, stejně jako podmínky, ve kterých bude výchovně vzdělávací činnost realizována
  • chápali a systematicky rozvíjeli dispozice dětí, specificky se zaměřovali na rozvoj jejich klíčových kompetencí
  • sledovali a vyhodnocovali změny ve vývoji svěřených dětí a dokázali na ně odpovídajícím způsobem reagovat
  • dokázali řídit a vyhodnocovat učební/zájmovou činnost, analyzovat pedagogické problémy a navrhovat jejich řešení
  • ovládali základní činnosti (např. dramatické, hudební, pohybové, pracovně technické, výtvarné) přiměřené věku dětí a využívali vlastní dispozice v těchto oblastech
  • sledovali průběžně vývoj pedagogické teorie a změny ve vzdělávací politice včetně legislativních změn
  • volili vzdělávací strategie v souladu se stanovenými vzdělávacími cíli
  • měli vytvořeny předpoklady pro sebereflexi a sebehodnocení a dovednosti potřebné pro