Učební osnovy

1. ročník

Výtvarná výchova s metodikou

Vlastní výtvarná tvorba

Výsledky vzdělávání						Učivo
Žák: pracuje se škálou výtvarných postupů, technik a materiálů, využívá jejich výrazové možnosti; dokáže se projevit kreativním způsobem						PLOŠNÁ TVORBA Kresba Kresba suchou a mokrou stopou výrazové prostředky kresby experimenty s různými výtvarnými prostředky a materiály netradiční kresebné techniky kresba podle skutečnosti kombinované kresebné techniky možnosti využití písma v obraze Malba Malba suchou stopou (pastelky, pastely) Malba mokrou stopou (akvarel, tempery) Kombinované techniky Grafika přípravné grafické techniky Tisk z plochy Alternativní grafika kombinované techniky, Práce s materiálem Práce s papírem Práce s textilem Práce s umělými hmotami Práce s přírodninami PROSTOROVÁ TVORBA Modelování Keramika Reliéf Prostorové vytváření Prostorové práce s papírem a jiným materiálem Kombinace různých materiálů AKČNÍ A PROŽITKOVÁ TVORBA výtvarně smyslové hry

Vybrané kapitoly z dějin výtvarného umění

Výsledky vzdělávání						Učivo
Žák: orientuje se v teorii a historii výtvarného umění provádí rozbor uměleckého díla z hlediska jeho historického zařazení, vztahu formy a obsahu a způsobem přístupným dítěti vysvětlí význam umění i vlastní tvořivosti pro rozvoj estetického a emocionálního cítění, vnímání a projevu člověka rozvíjí estetické a emocionální vnímání využívá umění k vlastní tvořivosti						Výtvarná kultura: Doba kamenná Egypt Kréta Řecko Etruskové Řím Byzantské umění Románské umění Gotika Renesance

Teorie výtvarného umění

Výsledky vzdělávání						Učivo
Žák: používá různé výtvarné postupy, techniky a činnosti adekvátně dítěti nebo skupině, rozebírá s ním a hodnotí jeho výtvarnou práci						Teorie výtvarného umění: – nauka o kresbě a malbě, barvě a grafice – základy lineární perspektivy – nauka o kompozici

Metodika

Výsledky vzdělávání						Učivo
Žák: uplatňuje formy a postupy, které vedou děti k pochopení výtvarného umění, uplatňování estetických hledisek při tvorbě životního prostředí a k ochraně kulturních památek učí děti bezpečnému chování a hygieně při výtvarných činnostech vede děti k základní vizuální gramotnosti uplatňuje estetická hledisek při tvorbě prostředí řídí se základními didaktickými zásadami při výtvarných činnostech prostřednictvím základních výtvarných technik učí děti poznávat svět kolem sebe respektuje jednotlivé typologické rozdíly mezi dětmi						Metodika: Vývoj dětského výtvarného projevu Zvláštnosti dětského výtvarného projevu Složky výtvarné výchovy Vedení výtvarného zaměstnání Didaktické zásady Výtvarné činnosti v mateřské škole Základní výtvarné techniky Grafomotorika v mateřské škole Typologie dětského výtvarného projevu Metody práce ve výtvarné výchově

Klíčové kompetence

Kompetence k učení

• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí

Kompetence k řešení problémů

• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Komunikativní kompetence

• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Personální a sociální kompetence

• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku
• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí

Občanské kompetence a kulturní povědomí

• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám

• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

Matematické kompetence

• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

Odborné kompetence

Připravovat, realizovat a evaluovat výchovně vzdělávací činnosti zaměřené na vzdělávání a péči o děti předškolního věku a na volný čas dětí školního věku

• sledovali průběžně vývoj pedagogické teorie a změny ve vzdělávací politice včetně legislativních změn